88-617 תשעט סמסטר א: הבדלים בין גרסאות בדף
| שורה 15: | שורה 15: | ||
תרגילי הבית שיועלו לכאן הינם ללא הגשה. | תרגילי הבית שיועלו לכאן הינם ללא הגשה. | ||
*[[מדיה:Ex1_88617_79.pdf|תרגיל 1]]. יש טעות בשאלה 5, אז להלן השאלה החדשה: נניח שאנחנו מסמנים במישור המרוכב את כל המספרים <math>z</math> המקיימים <math>z+\overline{z}=8</math>. מה נקבל? [[מדיה:Ex1_88617_79Sol.pdf|פתרון תרגיל 1]] | *[[מדיה:Ex1_88617_79.pdf|תרגיל 1]]. יש טעות בשאלה 5, אז להלן השאלה החדשה: נניח שאנחנו מסמנים במישור המרוכב את כל המספרים <math>z</math> המקיימים <math>z+\overline{z}=8</math>. מה נקבל? [[מדיה:Ex1_88617_79Sol.pdf|פתרון תרגיל 1]]. בפתרון שאלה 4 הפכתי בטעות בתשובה הסופית בין החלק הממשי למדומה. | ||
גרסה מ־18:57, 21 באוקטובר 2018
88-617 מבוא לאנליזה מתקדמת למורים
מרצה: תמר בר-און, tamarnachshoni@gmail.com.
מתרגל: אריאל ויצמן, relweiz@gmail.com.
קישורים
מערכי תרגול באנליזה מתקדמת למורים
תרגילי בית
תרגילי הבית שיועלו לכאן הינם ללא הגשה.
- תרגיל 1. יש טעות בשאלה 5, אז להלן השאלה החדשה: נניח שאנחנו מסמנים במישור המרוכב את כל המספרים [math]\displaystyle{ z }[/math] המקיימים [math]\displaystyle{ z+\overline{z}=8 }[/math]. מה נקבל? פתרון תרגיל 1. בפתרון שאלה 4 הפכתי בטעות בתשובה הסופית בין החלק הממשי למדומה.