שיחה:88-195 בדידה לתיכוניסטים קיץ תשעה

חזרה לדף הקורס

גלול לתחתית העמוד

הוספת שאלה חדשה

הוסף שאלה חדשה (רשום כותרת לשאלה, רשום את תוכן השאלה ולחץ על שמירה למטה מימין לסיום).

-עזרה על עיצוב הטקסט וכתיב מתמטי תוכלו למצוא כאן

אם אתם רוצים לשאול שאלה עליכם ליצור חשבון משתמש באתר.

כללים

• לפני ששואלים שאלה, בדקו האם משהו כבר שאל שאלה דומה.
• מאד מומלץ לנסח את השאלות תוך שימוש בכתיבה מתמטית - כך השאלה תהיה ברורה יותר.
• בסוף כל שאלה, עליכם לחתום את שם המשתמש שלכם, כלומר לרשום ארבעה סימני טילדה: ~.

שאלות

תרגיל 2 שאלה 5

בשאלה 5, ע"פ התכונות בהחלט ניתן לראות כי A\B שייך ל X, אך איני מבין כיצד להשתמש שוב בתכונה בהמשך השאלה, אודה לעזרה והכוונה.

זה שמתקיים [math]\displaystyle{ A \setminus B \in X }[/math] זה ישירות לפי הנתון. הרעיון הוא להצליח להציג את החיתוך [math]\displaystyle{ A \cap B }[/math] אך ורק בעזרת ההפרש, ואז ינבע שהוא שייך אל [math]\displaystyle{ X }[/math]. Mike (שיחה) 17:21, 14 ביולי 2015 (UTC)

תרגיל 2, שאלה 9

לאחר הנחת האינדוקציה, מכפילים את שני אגפי האי שוויון ב3, מדוע? בנוסף לכך המשך התרגיל לא ברור כל כך מה מתרחש ומדוע למרות שהשאלה נענתה נכונה, אשמח להסבר.

למה עושים את הצעדים האלה בתרגיל? קודם כל, כי אפשר - אין בהם משהו לא נכון; יותר מכך, הם מביאים אל הפתרון - בתרגיל הזה הפתרון בנוי על "טריקים", ולאט לאט תתרגלו אליהם ותלמדו איך להשתמש בהם בעצמכם. Mike (שיחה) 18:44, 16 ביולי 2015 (UTC)

תרגיל 2, שאלות 10 ו- 11

בשאלה 10, האם הבונוס הוא משהו שאנו אמורים לחשוב עליו בלי קשר לתרגיל(ע"י אינדוקציה חזקה אולי), או שישנה דרך לענות על הבונוס כחלק מהתרגיל?

בשאלה 11, איני מבין מדוע בקבוצה C2, אשר בה נמצאות הקבוצות M ו-N מ-B אשר ל-N הוסף {a} באיחוד, M מוכל בN מוכל בA הפרש {a}, הרי כעת a נמצא בN מתוקף האיחוד אך אינו נמצא ב-A מתוקף ההפרש. כנ"ל עם C3. אודה להכוונה